RIETI – 教師 の は 生 徒 の 理科 理科 学力 を を る か ・ 教師 固定 効果 を 用 い た 分野 間

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評 価 ム : : 2020 〜 2023
大規模 行政 ー タ 活用 し た 教育 政策 効果 の ロ 実 分析 」プ ジ ェ

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教師 属性 す教師 生教師 配置 を しを 識別 る と が 困難。 本 研究 は 、 (処. ⁇⁇⁇⁇⁇⁇⁇⁇⁇⁇⁇⁇⁇⁇⁇⁇⁇⁇⁇⁇⁇⁇⁇⁇⁇⁇⁇⁇⁇⁇⁇⁇⁇⁇⁇⁇⁇⁇⁇⁇Nds 数学 ・ 理科 教育 調査 (Trends in International Mathematics and Science Study、 の タ 用 い

0 の 結果 大学 大学 で を 専 し た た 教師 は 、 専 分野 分野 対 応 応 る 理科 分野 分野 の 生 の 学力 を 0 0.05 標準 偏差 ((値 値 て て 0.5) さ せ)) . さらに, その その効果 誘導誘導,の 授業 準備 が 高 く な る る 等 を を じ て 、 生 の の 学力 せ る こ と 示 唆 結果 結果 得 ら

See also  The magnetic field of the black hole was first photographed
表 1 教師 分野 が に 及 ぼ

デ デ ー は 2003 、 2007 、 2011 年 の 数学 ・ 理科 理科 教育 ((TIMSS)。 変 数 数 理科 の の 4 つ (物理 、 化学 、 、 、 、) の 学力教師 教 てう に 、 重 み 付 し し 推定。。 括弧 内 内 数字 は 、 学 学 級 レ レ で ク ラ ス タ タ ン グ た 標準 誤差。 *** は 1% 水準 で 、 統計 に に

図 1 教師 分野 効果 説明 す る
図 1 教師 分野 効果 説明 す る

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